江戸屋

アーレン症候群などを含む、読書障害は目の問題だけではなく、原始反射や感覚によるもの、文字を理解する為の脳など原因を探す事はとても難しいです。

そこで合理的配慮。
文字が追えない、見えにくいのであれば、文字を大きく見やすくしてあげましょう。

これは国語の教科書ですが、まず文字の大きさが違います。26ポイント。
かなり大きいです。
そして、この書体。普通の教科書は教科書体といわれるものを使っています。
太くて丸みのある太ゴシック系の文字は視覚に問題のある子だけでなく、スタッフ達で試してみても、ほとんどが
「読みやすい」と感想を述べています。




他にも、書字障害のある子が、
「鉛筆がノートに擦れる音が嫌」と言うケースもあります。
この場合、自分の苦手がハッキリと他者に伝えられるので、わかりますが、何だかわからないけど、
「書きたくない」と言う子は、その原因を探るのに時間が要します。

鉛筆で書く事が困難な場合、下敷きを変えてみる。鉛筆ではなく、シャーペンやサラサラと書けるペンを使用するなど、学校の許可を得て、その子が学習しやすい配慮を求める必要があります。
「シャーペンの使用は禁止」とその可能性を断たれるのは、時代遅れです。

合理的配慮で、障害の無い人と同じ事ができる。
これが理想の社会です。